Cómo combinar edmodo y blogger

Uno de los objetivos de este blog es compartir las experiencias llevadas a cabo en el aula que hayan obtenido un buen resultado. Trataré de que ante todo sean tareas o actividades relevantes para el aprendizaje de idiomas  y que además se requiera el uso de las redes sociales o cualquier medio social. En esta ocasión he conjugado edmodo con blogger siguiendo el siguiente proceso.

Título: Festivals around the world
Nivel al que se dirige: 2º de ESO
Objetivos:      

• Comprender textos auténticos en la lengua extranjera (inglés)
• Seleccionar información relevante incluyendo imágenes y vídeos
• Interactuar en el idioma extranjero en la red social edmodo
• Producir una pequeña entrada de blog
• Ampliar el conocimiento sobre los festivales de otras culturas

Materia: Inglés

Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: 2 sesiones

Recursos necesarios para llevarla a cabo: www.edmodo.com/www.google.com / www.blogger.com

Desarrollo de la actividad
 

 

Sparks 2- Express Publishing Page 34

El contexto de esta actividad se  basa en el trabajo de una comprensión lectora previa sobre los festivales más famosos del mundo. Una vez trabajado este texto modelo, los alumnos ampliarán información sobre el tema investigando por ellos mismos en la web. La tarea puede desarrollarse en parejas o de manera individual, según los intereses del alumnado. 

Básicamente, el alumnado seguiría los siguientes pasos:

1ª sesión

 1. En parejas o de manera individual, eligen un festival que ellos conozcan bien o si no saben de ninguno hacen una
búsqueda en google.

2. Una vez han concretado el festival sobre el que van a investigar, amplían la información a través de google, buscando imágenes o vídeos que puedan ilustrar en qué consiste la fiesta.

3. A continuación describen en no más de 100 palabras en qué consiste el festival, lo revisan y lo suben a edmodo como una nota simple. 

2ª sesión

4. Una vez subido a edmodo, el siguiente paso es comentar al menos dos de las entradas de sus compañeros expresando su opinión, por un lado, y ofreciendo feedback (si es necesario) sobre la corrección del párrafo.

 5. La profesora completa las opiniones y correcciones de los alumnos y da luz verde para que finalmente lo compartan no sólo con su aula, sino con el resto del mundo a través del blog de aula (previamente creado).

Como veis lo que el alumnado finalmente consigue es un producto final que ha seguido un interesante proceso de creación: selección individual de un tema, ampliación de información, búsqueda de imágenes y vídeos, borrador en edmodo, interacción en la red social, peer review, reedición del borrador, teacher’s comments en edmodo, versión final, entrada de blog.

        ¿No creéis que es el tipo de “writing” que deberíamos implementar en las aulas del siglo XXI los profesores de idiomas? 

Evaluación
Se tiene en cuenta los siguientes documentos:
1. La primera versión de edmodo
2. Entrada final en el blog
3. Interacción del alumnado
La evañluación de la composición escrita en sí dependerá de los criterios de calificación de cada profesor. Lo normal es que el alumno tenga una rúbrica previamente.